Actividad didáctica: ¿Usamos bien la IA?
Con esta unidad didáctica el alumnado podrá desarrollar el pensamiento crítico sobre los diferentes usos que puede darle a la IA, así como el impacto que tienen tanto en su vida como en la de las personas que les rodean.
Objetivos
- Contextualizar qué es la IA y cómo la usamos.
- Reflexionar sobre usos adecuados e inadecuados de la IA.
- Identificar los riesgos derivados de su uso.
- Fomentar un pensamiento crítico y un uso responsable.
Metodología
Activa, fomentando el trabajo en equipo, el debate y la reflexión conjunta.
Estructura de la unidad
| Tiempo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| 5’ | Introducción | Presentación del taller y reflexión inicial. |
| 35’ | ¿Cómo uso la IA? | Clasificación de usos correctos e incorrectos. |
| 10-15’ | Cierre | Reflexión final sobre los usos de la IA. |
Reflexión inicial (5’)
Se propone iniciar con una reflexión sobre qué es la IA y cómo la utilizan en su día a día.
- ¿Sabéis qué es la IA?
- ¿Cómo funciona?
- ¿Para qué utilizan la IA?
- 💡 Respuestas orientativas
¿Qué es la IA?
La inteligencia artificial es una tecnología que permite a las máquinas hacer cosas que normalmente haría una persona: generar textos, reconocer imágenes o incluso mantener una conversación. No “piensa” por si sola, pero sí aprende de muchos ejemplos para dar respuestas que parecen humanas.
¿Cómo funciona?
La IA aprende analizando una enorme cantidad de datos (textos, imágenes, vídeos…). A partir de ahí, detecta patrones y hace predicciones. Por ejemplo, cuando le haces una pregunta, no “sabe” la respuesta como tal, sino que calcula qué respuesta es más probable según todo lo que ha aprendido antes.
¿Para qué utilizas la IA?
Seguramente ya la usan más de lo que creen: cuando buscan información, en traductores, en aplicaciones y redes sociales. Por otro lado, de forma más consciente para resumir apuntes, crear imágenes o pedir ayuda para los trabajos. Bien usada, puede ahorrar tiempo y dar ideas, pero es importante revisar siempre lo que genera, porque también puede equivocarse o inventar cosas.
si necesitas más información puedes ver la temática Inteligencia Artifical.
Actividad: ¿Cómo uso la IA? (35’)
Para realizar esta actividad, repartiremos a cada estudiante o por pequeños grupos varias tarjetas (por ejemplo de 3 a 5) con situaciones relacionadas con un posibles usos de la IA. Cada tarjeta incluirá un ejemplo diferente que ellos tendrán que catalogar por: “Buen uso”, “Mal uso” y explicar el "por qué".
Cada estudiante/grupo tendrá que decidir en qué apartado la colocaría. Además de clasificarla, deberán explicar brevemente por qué consideran que se trata de un buen uso, un mal uso. La mayoría de casos no tienen una respuesta única sino que depende de la información que se utilice y el objetivo.
Es importante tener en cuenta que el objetivo de la actividad no es corregir las respuestas de forma inmediata ni decirles rápidamente si “está bien” o “está mal”. Lo más interesante será dejar espacio para que hablen entre ellos y reflexionen de manera crítica cómo usan la IA.
- 👩🏫 Pautas para el docente
Tipo de uso Explicación / comentario del docente Estudio/trabajos
Ayudarme a resumir un tema de clase. La IA es una herramienta muy potente a la hora de analizar un volumen enorme de datos y sintetizar su contenido, por lo que puede ser útil para realizar resúmenes, organizar documentos o proporcionar listas comparativas.
No obstante, hay que tener ciertas precauciones y es que la IA, en algunos casos se equivoca, por lo que no podemos dar por válida toda la información y siempre hay que revisar todo lo que nos proporciona. Por ejemplo, puede que omita partes importantes o incluya contenido impreciso o erróneo. Puede ser buena idea, pedirle referencias o de dónde ha sacado la información.
Por otro lado, si subimos documentos o damos información, es importante tener cuidado con los datos personales que proporcionamos, ya que la IA los puede utilizar.
El copiar y pegar la información sin más reflexión, no nos ayuda en nuestro aprendizaje, puede reducir nuestras capacidades al confiar en una información que no tiene por qué ser totalmente cierta, sin tener la capacidad de cuestionarla. Además puede dar lugar a plagio y infracciones de propiedad intelectual.
Pedirle que me organice varios temas para estudiarlos. Pido a la IA que me haga una lista con las 10 ciudades más grandes de Europa para un trabajo. Le pido que haga un esquema visual de un tema. Pido que me haga un examen de un tema para practicar. Pido a la IA que me corrija unos ejercicios. Pido información para un trabajo y copio y pego todo lo que me pone. Uso la IA para aprender otro idioma manteniendo conversaciones que me sirven para practicar La IA me ha mencionado una página y contrasto la información. Generación de imágenes/videos/audios
Generar una imagen de un dragón en una montaña para una presentación. La IA generativa puede ayudar a crear imágenes sorprendentes o personalizadas para añadir a un trabajo, ayudarles con una felicitación o potenciar su creatividad.
Siempre hay que tener en cuenta que la IA aprende de todo lo que le dices, por lo tanto, no es buena idea compartir datos personales, esto incluye imágenes propias, voz, nombres, lugares, etc.
A la hora de compartir videos, audios o imágenes generados con IA es fundamental verificar que la información es cierta, este contrastada y sea respetuosa.
Además, la generación de voz, imágenes o videos no consentida de otras personas puede suponer un delito, además del daño que se produce a la víctima. Es importante que no las generen, ni “siendo broma” y que si las reciben o ven que otros compañeros las comparten frenen la cadena y las reporten.
Por otro lado, usar la IA para generar imágenes falsas de ellos con algún famoso, persona, o escenarios ficticios puede producir ilusión o diversión, pero también puede influir en como los menores se ven, generando expectativas idealizadas de sí mismos, queriendo crear una vida “perfecta”.
Pido que me haga el diseño una invitación de cumpleaños creativa. Le digo que haga una canción con mi voz. Pido que me haga un selfi con un famoso. Pido que genere un video épico con mis amigos, subiendo nuestras fotos. Sigo un trend viral y le pido a la IA que genere una imagen con todo lo que sabe sobre mí. Le pido que edite una foto mía para subirla a redes sociales. Paso por el grupo de clase una imagen generada por IA de un compañero. uso la voz de un compañero/a para hacer una broma. Difundo un video que me han pasado hecho con IA. Personal y Relaciones sociales
Le cuento cosas personales porque sé que me entiende y no se lo va a decir a nadie. La IA puede ofrecer sugerencias o ayudar a reflexionar sobre determinadas situaciones, pero tienen que tener en cuenta que no sustituye las relaciones personales ni el apoyo de familiares, amigos o profesionales especializados.
Recordemos que la información no siempre es correcta, o puede venir sesgada, por ejemplo, puede recomendarte libros en función de cómo esté programada o los intereses que pueda haber, en vez de ser objetiva. Por otro lado, siempre debemos contrastar la información que nos dice con fuentes fiables.
Ante dudas de salud física o mental siempre debemos acudir a especialistas o profesionales sanitarios.
Compartir datos sensibles, como conversaciones personales, no es una buena idea, puede ser un riesgo para vuestra privacidad, respeta tu privacidad y la de los demás.
Además, un uso excesivo puede generar dependencia y reducir su capacidad para relacionarse, tomar decisiones por ellos mismos y alterar tu percepción de la realidad. Por ejemplo, la IA está diseñada para no llevarte la contraria y darte la razón, sin embargo, las relaciones personales no son perfectas y en ocasiones hay conflictos.
Le digo que sea mi mejor amigo. Uso la IA para todo porque para eso está y todo el mundo la usa. Me gusta alguien, así que le pido consejo de que decir. Le paso capturas de las conversaciones con mi amiga/o para que me dé consejo. Me duele algo así que le pido que me dé un diagnóstico de lo que me pasa. Pido que me recomiende libros o series. Pido que explique a mis padres palabras como “cringe”.
Puesta en común en grupo (10-15 minutos)
Al finalizar, se abrirá un pequeño debate con el resto de la clase para que puedan compartir opiniones y explicar su punto de vista sobre todas las situaciones. Nuestro papel será orientar la conversación y guiarla mediante preguntas que les ayuden a reflexionar. Se les puede preguntar qué situaciones les han resultado más difíciles de clasificar, si alguna les ha hecho cambiar de opinión.
Este momento servirá también para recoger ideas clave y aclarar aquellos usos que hayan generado más dudas. El objetivo es que puedan quedarse con una idea importante: la IA está bien si se usa como herramienta de apoyo para potenciar sus capacidades, no para sustituirlas, y siempre con responsabilidad, respetando a los demás.
