Actividad didáctica: Palabras impostoras

¿Para qué usáis la IA?

Probablemente los estudiantes coincidan en decir que usan herramientas como ChatGPT, metaAI (Whatsapp e Instagram), Gemini… algunos más atrevidos irán por Inteligencias Artificiales generativas como nanobanana2 o Dall-E, entre otras varias y quizás haya alguno que diga que no las usa. Esto último es interesante porque, actualmente, la mayoría de servicios y aplicaciones ya tienen integrada este tipo de IA por lo que de forma inconsciente las están usando.

Por ejemplo, buscadores como el de Google por defecto ya te proporciona una primera información a través de una IA, aplicaciones de redes sociales o plataformas de streaming utilizan fórmulas como el “para ti”, personalizado a través de IA que analiza tus patrones de uso. Televisores inteligentes, ordenadores, asistentes, prácticamente todo tiene integrado Inteligencia Artificial, hasta la cámara de un móvil.

En cuanto a su uso, puede ser que la utilicen para dudas en su día a día, pedir consejos, generar imágenes, trabajos de clase. Si has detectado un uso claro de la IA en trabajos, esto puede ser un punto de partida para la siguiente parte de la actividad, ya que, si la van a usar, al menos que aprendan a contrastar la información y poder detectar errores en las respuestas para que el uso de la IA les ayude en su aprendizaje y no sea un atajo.

¿Os habéis preguntado cómo funciona?

En líneas generales no suelen saber cómo funciona la IA, y desconocen qué es un algoritmo. En este caso podemos explicarles con un símil que un algoritmo es como una receta de cocina, donde se deben seguir una serie de pasos para obtener una comida. Son pasos ordenados que un ordenador/programa hace para conseguir un resultado. Por ejemplo, cuando buscas algo en Internet hay un algoritmo que decide qué enseñarte primero en base a las “instrucciones” que le han dado.

La inteligencia artificial usa muchos algoritmos y aunque sigue esas instrucciones va un poco más allá, aprende de esos datos. Es como cuando estás aprendiendo un baile, cuanto más ensayas mejor te sale. Por ejemplo, una IA puede ver miles de fotos de gatos y perros y lograr diferenciarlos. No aprende como una persona, sino que, reconoce patrones y usa lo aprendido para darte respuestas.

Por eso es importante contrastar la información que nos proporciona ya que, al aprender de bases de datos y de información proporcionada por Internet y otros usuarios, puede ser que no está correcta o esté sesgada.

¿Sabéis cómo contrastar información?

Normalmente suelen quedarse con lo primero que leen, sin llegar a profundizar realmente en si el contenido es cierto o no. Suelen confundir el “suena bien” con “eso es verdad”. La IA suele presentar textos muy bien formulados y con bastante seguridad, como los que tienen en esta actividad, lo que no saben es que hay pequeños errores, no de redacción, si no de contenido que deben descubrir contrastando la información.

Han de tener en cuenta que, en Internet, la información puede provenir de fuentes (páginas web, personas, videos, textos) no siempre fiables. Es como los rumores, pueden ser o no verdad dependiendo de dónde venga esa información y quién la diga. Es importante que sepan que no todo lo que escuchen o lean es correcto, aunque sea de una IA.

Pero ¿cómo explicarles que es una fuente fiable? Y lo más importante ¿Qué es contrastar la información?

• Fuente fiable: es aquella persona, página web, entidad experta que ofrece información precisa, verificable, objetiva y verídica, habitualmente apoyada en otras fuentes o referencias fiables (por ejemplo, estudios de expertos del ámbito académico, industria, organismos oficiales, etc.)

  Un claro ejemplo de lo que es una fuente fiable que la mayoría del alumnado puede conocer es la RAE (Real Academia Española)

  Otros ejemplos de fuentes fiables son las entidades respaldadas por los expertos de la comunidad científica:

  • CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas):
  • NASA
  • National Geographic
• Cómo contrastar información: es un proceso de análisis crítico del contenido de esa información (si la información es coherente, si está apoyada en referencias fiables), de la relevancia del autor o autores de la misma (profesional reconocido en ese ámbito, influencers, IA), del medio por el que hemos llegado a esa información (IA, mensajería instantánea, redes sociales, vídeos, prensa, foros…) y de la intencionalidad (por ejemplo, para perjudicar o beneficiar algún interés, buscar la viralidad con titulares llamativos o morbosos, incluso generar alarma social).